دوره آموزشی PDIA ۱۳۹۸-۰۴-۰۸مقدمه‌ای بر دوره آموزشی PDIA: چرا توانمندسازی حکومت؟۱۳۹۸-۰۷-۰۹توسعه به منزلۀ تحولی چهار بُعدی (ماژول ۱- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۰۹درماندگی مفرط (ماژول ۱- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۰۹تلاش‌های شما چقدر نتیجه‌بخش بوده‌اند؟ (ماژول ۱- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۰۹چه زمانی، واقعیات اداری، موهومی و غیرواقعی می‌شود؟ (ماژول ۱- بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۰۹قالب، معادل با کارکرد نیست (ماژول ۲- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۰۹تقلید همسان چیست؟ (ماژول ۲- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۰۹تقلید همسان در آرژانتین (ماژول ۲- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۰۹تقلید همسان در اوگاندا و مِلانِزی (ماژول ۲- بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۰۹شکاف اجرایی (ماژول ۲- بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۰۹بارگیری شتابزده چیست؟ (ماژول ۲- بخش ۶)۱۳۹۸-۰۷-۰۹گونه‌شناسی ترکیبی (ماژول ۳ – بخش ۶)۱۳۹۸-۰۷-۰۹چرا به گونه‌شناسی نیاز داریم؟ (ماژول ۳ – بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۰۹ گونه‌شناسی ۱ – تبادل گسترده (ماژول ۳ – بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۰۹گونه‌شناسی ۲ (ماژول ۳ – بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۰۹گونه‌شناسی ۳ (ماژول ۳ – بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۰۹گونه‌شناسی ۴ (ماژول ۳ – بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۰۹PDIA چیست؟ (ماژول ۴ – بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۰۹تفاوت PDIA در چیست؟ (ماژول ۴ – بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۰۹چه زمانی باید از PDIA استفاده کنید؟ (ماژول ۴ – بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۰۹هدف PDIA، ایجاد تناسب میان توانمندی‌ها و چالش‌ها است (ماژول ۴ – بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۰۹حرکت از تقلید به سوی حصول نتیجه (ماژول ۴ – بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۱۰رهبر چه کسی است؟ (ماژول ۵ – بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰رهبریِ چند-کنشگری در عمل (ماژول ۵ – بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰کنشگری فراگیر (ماژول ۵ – بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۱۰تیم‌سازی (ماژول ۵ – بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۱۰نقطۀ آغاز کنشگری (ماژول ۵ – بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۱۰ارائۀ راه‌حل به جای حل مشکل (ماژول ۶- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰تدوین مسائل برای برانگیختن تغییر (ماژول ۶- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۱۰تدوین مسائلی که واجد اهمیت هستند (ماژول ۶- بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۱۰اصلاحات واقعیِ مسئله‌محور (ماژول ۶- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰واسازی مسائل دشوار (ماژول ۶- بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۱۰بدون تلاش نمی‌توانید تردستی کنید (ماژول ۶- بخش ۶)۱۳۹۸-۰۷-۱۰PDIA، روشی است برای ساختاردهی به تلاش‌ها (ماژول ۶- بخش ۷)۱۳۹۸-۰۷-۱۰شناخت فضای اعطای مجوز کار (ماژول ۷- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰تداوم‌بخشی به محیط کسب مجوز (ماژول ۷- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰بوروکراسی آرمانی در تقابل با بوروکراسی واقعی (ماژول ۷- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۱۰بوروکراسی گسسته و غیرکارکردی (ماژول ۷- بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۱۰رقابت بر سر اختیارات (ماژول ۷- بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۱۰بیاموزید، تکرار کنید، انطباق بیابید (ماژول ۸- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰یادگیری از طریق جستجو (ماژول ۸- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰تکرار یعنی پژوهش در حین کار (ماژول ۸- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۱۰طراحی نخستین گام فرایند تکرار (ماژول ۸- بخش ۴)۱۳۹۸-۰۷-۱۰نتایج اعطای مجوز در برزیل (ماژول ۸- بخش ۵)۱۳۹۸-۰۷-۱۰شورای داوری کامبوج (ماژول ۸- بخش ۶)۱۳۹۸-۰۷-۱۰بهترین روش‌های انتقال دانش ضمنی (ماژول ۹- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰چارچوب پژوهشی: منطقی بودن نه صرفاً در چارچوب بودن (ماژول ۹- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰آیا منطقی است که چارچوب منطقی‌تان را کنار بگذارید؟ (ماژول ۹- بخش ۳)۱۳۹۸-۰۷-۱۰ارتقا از طریق اشاعۀ رویه‌ها (ماژول ۱۰- بخش ۱)۱۳۹۸-۰۷-۱۰افسانه ارتقا و پایداری (ماژول ۱۰- بخش ۲)۱۳۹۸-۰۷-۱۰PDIA دشوار اما ارزشمند است (ماژول ۱۰- بخش ۳)۱۳۹۹-۰۱-۲۳راه هایی که به آزادی ختم می شوند۱۳۹۹-۰۲-۱۷تقلید همسان: سیاست‌گذاری برای کسب مشروعیتنمایش بیشتر
